赵娴，白河县教研室美术教研员，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省教学能手。从事美术教研教学活动二十余年，主持过多项省市课题。建有学科带头人培养对象工作坊，依托该坊带动多区域美术教师专业成长。
一年一度的赛教盛世又拉开了序幕，每年的赛事都会增加一些新鲜的面孔，这体现了青年教师们勇于挑战自我、奋力拼搏的良好风貌，为了让美术学科的选手们在参赛过程中以良好的心态、扎实的专业来面对挑战，也为了达到以赛促教的目的，今天我就从备课、上课、说课和答辩几环节要注意的问题，给大家分进行分享，希望能对备赛选手们有所帮助。
一、备课过程做到“五精准”
在教学活动中，“备课”是最重要的一环，是最需要我们去琢磨、锤炼的环节。备课准备一个半小时，赛教课只有二十分钟，怎么坚实走好这一步，要做到“五精准”。
一是学情把握要精准。
学情是制定教学目标、选择教学方法、整合教学素材的基础，在赛点学校公布后，参赛教师应尽可能与该校美术教师取得联系，了解学生的学习进度和学习水平。农村的和城里的孩子差别是比较大的，不同性格的美术教师所带出来的学生状态也有很大不同，这需要老师做一点课前功夫。如果无法赛前联络，那就需要你充分利用上课前与学生交流的三分钟了，可以通过小游戏或是谈话，来迅速观察学生状态，找出愿意和你交流的学生，这样上课时就有了交流对象。了解了大概情况后，我们备课时预设的一些问题就要进行适当的调整了，如果学生状态不理想，教师就要改变提问的方式和提问内容，化难为简，千万不要抱着教学设计不变。
二是目标定位要精准。
这是重中之重，目标是一节课的指挥棒，所有的教学活动都是围绕目标进行的，因此在制定目标的时候一定要仔细推敲：会不会过大？有没有偏离？美术在确定目标的时候要紧紧围绕四个领域的领域目标。“造型•表现”重造型方法和如何表现；“设计•应用”重设计理念和物以致用；“综合•探索”重综合知识去解决问题；“欣赏•评述”重赏析方法和学会表达。头脑里有了这些概念，目标就不会偏离。有的选手在确定教学目标时，一个目标就有好几行，二十分钟是无论如何也完成不了的，时间短，目标定位要精：“知识与技能”目标小而实，“过程与方法”目标重在“法”，“情感态度与价值观目标”要审美与育人相结合。每一项都力求一两句话能表述清楚，否则都是空的。对于重难点的设计，要关注教材里“思考与讨论”和“评一评”的内容，这里一般都是本节课的目标和重难点，都可作为备课的依据。
三是方法选择要精准。
教法对应相应的学法，不要过于花哨，弄清什么是教法、什么是学法，一般美术课的教法包括讲授法、对比分析法、归纳法、演示法、示范法、谈话法、情境教学法等，学法包括讨论法、观察法、自主学习法、角色扮演法、实践法和展示法等。一节课选择三、四种就差不多了，教学法过少，手段单一，效果不好；选择过多，华而不实，蜻蜓点水。不同的环节采用不同的教学法，最主要的目的还是要完成既定目标，充分体现教师的主导和学生主体地位。
四是环节设计要精准。
一般的美术赛教课都包括四个环节：导入部分、知识新授、课堂实践、小结与拓展。导入部分重在激发学生学习兴趣，游戏、谈话都可以，但一定要和本课教学内容有关，2分钟左右比较合适。知识新授是重点环节，你要用几个环节来落实教学目标，重点在哪个环节完成，难点在哪个环节突破，都要想清楚，一般7到9分钟左右。课堂实践是必须的，实践的形式根据领域目标来设计，不要偏离。如有老师上“欣赏•评述”领域的课却花大量的时间让学生去绘画，就偏离了该领域的目标要求了。还有一点需要注意，实践任务既要让学生有一定的发挥空间，又要有大概的思考方向，否则效果会很差；本环节从开始到展示评价7分钟左右完成。小结和拓展是对课堂知识点的梳理和延伸，归纳时要言简意深，注意表述的专业性和规范性，大概两分钟左右。
五是素材整合要精准。
一是对于教材内容的整合。中学教材容量很大，一节课往往有好几个知识点，需要做合理取舍，偏重讲一个知识点即可。近年来题库的题签基本考虑到了课堂容量问题，如“《策划一次出游活动》之策划书”，如果当地的题签没有细化，那么选手在取舍之后一定要在写教学设计和说课时说清楚——本课内容你分为几课时完成，这节课你以什么内容为重点完成的是第几课时。二是对于图例内容的整合。每一课基本都有五幅以上的图例，有大师的，有学生的，教师要做好取舍：导入部分用吗？精讲用哪一幅？对比欣赏用哪几幅？哪些需要学生一带而过浏览的？要做好取舍，切不可每一张都一样讲。
二、上课环节“四注意”
上课时首先要注意整理仪表仪态，穿着要得体，不要穿响底鞋，不要穿抬手就露肚的衣服，进教室前再低头整理一下拉链、扣子等地方，以免出现尴尬；面对评委和学生，表情要自然，声音要富有感染力，不可生硬。
其次是要注意设备。来到教室先调试好多媒体，如果有问题求助评委。再把教具学具依次放好，以免使用时东找西找，引起慌乱。最后把粉笔、板刷、磁铁等工具整理好，做到仅仅有条。
时间把握要注意。预设好环节时间后，选手还要提前对好表，把上课开始时间尽量定在整点，开始时提示评委，并把结束时间写在教学设计的醒目位置上，免得一慌张忘记了。
最后要注意课堂生成。课堂是瞬息万变的，很多不可控因素会随时发生，比如提了问题学生都不回答，布置了实践只完成了一丁点，学生说的离你的预想轨道偏离等，甚至上课学生突发意外，尤其是在美术实践时弄伤等突发状况，教师都要有预设方案，要机智处理，让课堂生成成为展现教师智慧与能力的契机。
三、说课答辩的“三要点”
一是要熟悉“套路”，套路在这里不是贬义词，是说一定要熟悉说课和答辩的流程。先说说课的“套路”，说课分实践性说课和理论性说课，我们平常做的都是实践性说课，这种说课一般分三个部分：说教材、说教学法和说教学过程。“说教材”主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等。“说教学法”是说说根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法，学情是你制定教学方法的依据之一，可以在这里说清楚。“说过程”是说课的重点，要说清楚你的教学过程分几部分，每部分安排的教学环节，以及为什么要这样安排。这三个部分构成说课的“套路”，缺一不可。
答辩也有“套路”，近年来的答辩主要围绕三个问题：校本研修、课程标准、教学设计。答校本研修时，要做到“理论 实践”，结合你的研修过程与成果来作答，有理有据。答课程标准相关问题时，要紧扣美术课程性质、基本理念和领域目标。答教学设计的相关问题时，要注意“实践 理论”，向评委介绍清楚具体做法和理论依据。整个答辩准备是提升选手理论水平的最好时机，要在记背的基础上融会贯通，联系实际。
二是抓住要点，精辟到位。
说课要重点把握“知识新授”部分，说清这一部分每个环节做什么，怎么做，为什么这么做：这一步落实哪个目标？用了什么教学方法？怎么突破重点、难点的？这么设计是依据学情还是理论指导？与上下环节的关系是怎样的？“设计意图”一定要说清楚，选手在准备时要反复斟酌，不断优化。
答辩时要听清评委的问题，不跑偏；如果没有听清问题，可请评委再重复一遍问题，不可答非所问。问题明了后，要简单的理一下思路再作答，语速快慢适中，不要语无伦次。最后要注意对话题的延展，有时评委问的问题理论性很强，如果选手的回答不够完整或规范，可以适当拓展一下话题，用实践方法弥补理论的不足。
三是要调整心态，沉着应战。
比赛是痛苦的，过程是折磨的，面对评委大部分是紧张的。选手们要及时调整好心态，冷静沉着，不要慌乱，态度谦和。同时学会捕捉评委情绪，用眼神和肢体语言与评委做无声的互动，充分展现出你的自信与风度。
总之，赛教是我们每个有追求、有信念、有理想的年轻教师成长最快的催化剂，痛苦的同时也带来了更加广阔的平台和更加宽阔的视野，希望在这个过程中，我们的备赛教师们能够精研细磨，让赛教成为你职业生涯中浓墨重彩的一笔！
